俗话说，强扭的瓜不甜。当两情相悦的事情变成了一厢情愿，阴谋阳谋都只能得其“人”，而不能服其“心”。身在曹营心在汉，大概是对貌合神离最通俗的解读。这不，湖南大学美雅国际教育学院上课实行指纹考勤，校方称此举可减少逃课，杜绝了点名有人代喊到的情况。

　　《大学自习室》的现状或许只能在网络歌曲中才能出现。有个比较流行的说法是这么形容大学逃课的普遍：大一是实习生，“观察积累”，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”，分轻重缓急，酌情逃课；大三大四是“老油条”，逃课没商量。不久前，媒体还暴料说：大学校园里逃课、代课已成公开的秘密。部分大学生雇人上课，一节课价格从4元到25元不等。

　　面对升级换代的普遍逃课，谁都跟着着急不是？有埋怨大学生“身在福中不知福”、拿着青春赌明天的；有恨铁不成钢地说大学生挥霍着父母的血汗钱，不学无术荒废学业的。于是，各种反“逃课”的招法也纷纷出台，从最原始的点名到高科技的指纹考勤——目的只有一个，把放出去的羊捉回来。

　　“学生的逃课现象明显减少，到课率达到95%以上。”首战告捷，初步看效果不错。但在把板子打在逃课学生的同时，我们是否也应该换位思考一下，学生为什么逃课。是不是也该从学校方面查找一下原因。

　　一个巴掌拍不响。大学生的自我放纵自我放逐是一方面，学校的“填鸭”式闭门造车的教育则是另一方面。大学生逃课该检讨，学校是不是也该对自己的教育方式来一次自我反省？秦大河说：“我曾经看到一些大学教材，在我熟悉的领域，竟然还在用上个世纪40年代的资料。我当年就是用的这种教材，半个世纪以来这些内容都没有变化。”

　　拿这种“骨灰级”的教材来照本宣科。除了通过考试让学生把死记硬背的知识还给老师以外，和“于时俱进”的思路是明显不能合拍的。大家彼此除了完成例行公事的程序，真正用得上的知识是没有多少的，遑论学以致用作为就业时的“敲门砖”。

　　大学是我们人生的“驿站”还是走向未来的“加油站”？在我们让学生保证上课率的时候，学校能提供给学生物有所值的教育吗？面对有的学校师生比高达1∶40——超过合理比例两三倍，几百个学生同时上课、几十个人一起做实验的窘相，指纹考勤机又能解决什么？

　　马丁·路德金说：教育的目的无他，就是教会一个人如何评估事证，如何判断虚实，如何厘清真假，如何分辨事实和虚构——无疑是一个知易行难的命题。如何做到？看一下前人的风范吧：梁思成期末最后一课讲完，向学生征询对考试方式的意见，课堂内近20人都不回答。梁若有所悟说：那就先看看有几位是选课的吧，请选课的举手。举手的又一个也没有。梁说：原来诸位都是旁听的……昔人已去，唯余神往。